莆田学院“三位一体”推进材料类“能力直达型”人才培养

莆田学院环境与生物工程学院立足区域新材料产业发展需求，历经十年探索实践，系统构建了“融产于教、寓教于产、评建结合”“三位一体”的材料类“能力直达型”人才培养新模式，形成了可复制、可推广的融合育人经验。

面向新材料产业向智能化、绿色化转型的重大需求，如何推动人才培养与产业转型升级同频共振，是地方应用型高校必须回答的时代命题。莆田学院环境与生物工程学院立足区域新材料产业发展需求，历经十年探索实践，系统构建了“融产于教、寓教于产、评建结合”“三位一体”的材料类“能力直达型”人才培养新模式，形成了可复制、可推广的融合育人经验。 破局：从“脱节”到“融合”，重塑育人逻辑 “传统教学中，学生学的是课本知识，企业要的是实战能力，这道鸿沟必须打通。”莆田学院环境与生物工程学院院长蔡力锋介绍，传统的新材料人才培养，常常面临三大“痛点”：教学内容缺乏新质要素的融入，学用脱节；实践教学缺乏真实产线的支撑，训战脱节；高阶能力缺乏系统训练与评价，评培脱节。 针对这一困局，学院以“融产于教”重构“材料+”课程体系，在30余门专业课中嵌入数字孪生、低碳工艺等前沿模块；以“寓教于产”打造“基础—中试—智能”三级递进实践平台，校企投入2000余万元建设“厂校一体”实践基地，将己内酰胺回收等50余项企业真实课题转化为教学任务；以“评建结合”构建数据驱动的质量闭环，通过个体“能力画像”实现精准赋能，推动教学从“知识传授”向“能力生成”深度转型。 立新：“三措并举”协同发力，创新育人路径 如何让以“创新、求解、决策、思辨”为核心的高阶能力培养看得见、摸得着？莆田学院环境与生物工程学院让学生在校期间就直面产业的真实挑战，打通从课堂到车间的“最后一公里”。 重构培养体系，让学习跟着产业走。学院打破传统“前三年上课、最后一年实习”的惯例，构建“2+1+1”分段递进模式。前两年，校企协同将AI、智能制造等新质生产力核心要素深度融入专业核心课程，引入AI辅助设计、绿色工艺等案例。第三年，学生带着理论知识，围绕产业共性难题开展数据解析、方案设计与多源信息综合优化，完整经历工程问题分析与解决过程。第四年，他们以“准工程师”身份参与智能产线运行，在风险评估与工程决策中淬炼真功夫。 打造“厂校一体”，把车间变成大课堂。依托绿色新材料现代产业学院，校企联合投建覆盖基础实验、中试研发、智能生产的全链条实践基地。在这里，基础实验不再是照方抓药，而是设置故障排除、异常数据辨析等任务，训练学生的批判性思维；中试研发聚焦技术选型论证，要求学生从经济性、风险性等多维度作出工程决策；智能生产环节则引导学生运用AI与大数据技术优化工艺流程，将数据分析转化为绿色创新的实践。 绘制“能力画像”，让因材施教有了导航图。为确保培养目标可测、可改，学院构建了以“校企协同、数据驱动、闭环反馈”为核心的质量保障机制。依托学生在学习实践中产生的多源数据，系统动态生成精准的“学生能力画像”，不仅涵盖专业知识，更突出“数字素养”与“绿色创新”等关键维度。据此学院实施分类培养与个性化指导，真正实现因材施教、精准育人。 成效：人才提质与经验推广，结出育人硕果 这一套“组合拳”打下来，人才培养质量实现了全方位跃升。学生累计完成新材料研发、智能工艺设计等实践项目120余项。围绕“光氢动粒——创新氢燃料电池无氟质子交换膜”等方向，获福建省大学生创新大赛、“挑战杯”等省级以上奖项20余项。学生发表SCI、EI等高水平论文40余篇，获授权发明专利6项，3项关键技术被企业采纳转化。 近五年，超六成学子扎根福建新材料产业链，涌现出三棵树区域经理黄树煌、福建永荣科技公司技术骨干卢刚等优秀代表。改革的经验也走出了校门。该成果不仅在校内其他工科专业推广，还被三明学院、厦门理工学院等4所高校借鉴应用。试点专业毕业论文产业契合度提升35%，实践教学满意度提高22%，获评福建省新工科优秀案例、中国高博会“校企合作双百计划”典型案例，获主流媒体报道30余次。 “我们将继续深化产教融合机制创新，让教育链与产业链精准咬合。”蔡力锋表示，莆田学院环境与生物工程学院将进一步拓展合作平台，推动人才培养与新质生产力发展同频共振，为地方产业高质量发展持续输送“即插即用”的高素质应用型人才。 （供稿单位：莆田学院）